Природа родного края в произведениях зауральских поэтов

Выполнила: Киян З.В., учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №52». 

Природа родного края в произведениях зауральских поэтов. 

Предмет: литературное краеведение в 5 классе.

Цель: обобщить знания, умения и навыки в рамках изученной темы.

Мотивационная:  формировать мотивацию к чтению и изучению произведений зауральских авторов,

Развивающая:  развивать различные виды памяти; критическое и логическое мышление при постановке проблемы, речевую компетенцию учащихся. Развивать умение аргументировано высказываться, обеспечить коммуникативную направленность обучения и естественность общения.

Образовательная:  вовлечь школьников в активную речевую деятельность путем использования современных средств обучения и различных организационных форм работы.

Воспитательная:  воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Задачи:

·                    Учащиеся должны знать произведения поэтов Зауралья о природе родного края; основные проблемы, поднимаемые в стихах.

·                    Учащиеся должны уметь высказывать свое мнение по теме урока и рассматриваемой проблеме.

·                    Учащиеся должны  уметь анализировать стихотворения, выделять художественные особенности произведений.

·                    Учащиеся должны  уметь делать выводы из собственного анализа.

Форма урока: урок практикум с применением ИКТ

Оборудование: компьютер с программным обеспечением

Межпредметные связи: музыка, изобразительное искусство,

Ход урока:

1. Постановка цели и задач урока.

2. Вступительное слово учителя. (На фоне природной зарисовки.)

Презентация. Слайд №1(звук отключить)

Сибирский край! Земля исконно наша.

И дороги нам отчие места.

Хотя, быть может, есть земля и краше,

 Но верю я: Сибири не чета!

У нас леса, что можно заблудиться.

А в них озера – колдовской обман,

Когда над ними утренний туман

Или когда в них солнышко садится.

А бор какой!? Янтарное свеченье

Поутру солнце зажигает на стволах

Тогда в лесу, как на Богослуженье,

Торжественно! И слышен птицы взмах.

Сибирский край, не только лес и поле,

Не только рек серебряная нить.

Ещё есть люди, что по доброй воле

Сюда пришли, чтоб край сей оживить.

И мы живем! И будем жить я знаю!

Сибирь для нас – целительный бальзам.

И я пою хвалу родному краю,

И людям края: всем Сибирякам!

В этих строчках нашего зауральского поэта Николая Ивановича Балашенко восхищение красотой и совершенством нашего родного края, ощущение себя частью родной природы, приобретение духовного богатства от общения с ней, т.е. чистоты и благоговения, доброты и любви ко всему, что нас окружает. Природа – это зеркало души человека. Тот, кто умеет видеть и наблюдать природу, не может не любить её, для него она навсегда останется его родиной, частью его самого.

Сегодня на уроке мы с вами будем читать стихи зауральских поэтов о родном крае, рассматривать картины местных художников, слушать музыку. Мы должны с вами почувствовать единство человека и окружающей его природы, увидеть в поэзии совершенство и красоту родного края; продолжить работу над анализом лирического стихотворения; поговорить о значении природы в жизни поэтов, художников и композиторов.

Эпиграфом к нашему уроку будут строки из стихотворения Александра Есина, баяниста из Половинского Дома культуры:

Земля моя родная:

Леса, луга, поля.

Дороже мест не знаю –

Здесь Родина моя.  

(Слайды№2-4)

В этих строчках заключена основная мысль нашего урока. Да, сегодня мы будем говорить о красоте нашего родного Зауралья, о том, что для каждого из нас это самое дорогое.

Во все времена природа привлекала к себе внимание человека. Иначе и быть не может, ведь она дает нам все: одежду, пищу, жилье... И ничего прекраснее природы не существует. (Слайды №5,6)

Люди стремятся передать эту красоту  различными средствами: композитор -  звуками, художник -  красками, поэт, писатель -  словами.

Давайте сейчас познакомимся с замечательным зауральским художником –Германом Травниковым, рассмотрим репродукции его картин.

(Сообщение учащегося.) (Слайд №7)

Ученик.

Герман Травников большую часть своих картин посвятил родному краю. Природа была первым и самым ярким художественным переживанием художника. Здесь добирал он красоту, которой не хватало скупому на радости военному детству. Жизнь ранила, а природа лечила, дарила чистую радость, учила бескорыстной любви. От первых походов в школу и долгих возвращений в сумерках в памяти остались молчаливые осенние рощи. (Слайды№8-10) Их грусть негромко перекликалась с печалью пробуждающейся души. Природа будила в будущем художнике не умиленность и быстротечные восторги, а вызывала ощущение нерасторжимой связи с миром.

Одна из самых привлекательных черт дарования Травникова – органичность. Художник рос, менялся, но главным для него всегда оставались не технические задачи, а поддержание живым творческого духа. «Я отчетливо вижу,- говорит Травников,- что не с помощью технических ухищрений, а в переживании, в работе души рождается неповторимый художественный образ».

Учитель.  Перед вами репродукции картин этого замечательного  художника. (Слайды №11-13)

- Давайте внимательно вглядимся в изображенное на картинах. Какие чувства вызывают у вас эти полотна?

- Как художнику удается передать душу природы родного края?

-Давайте остановим свой взгляд на картине «Июль. Макушка лета». (Слайд№14)

- С помощью чего художник сумел передать свое настроение, свое отношение к изображаемому?

( При помощи красок художник передал всю красоту природы.)

-Ребята, давайте мы сейчас, используя эпитеты, опишем эту картину.

(Тонкие, как свечки, по-девичьи стройные березки выглядят как те самые березы, которые искони воспевались в русских песнях. Отражение белоствольных березок в прозрачной воде как бы составляет продолжение, их отголосок, мелодическое эхо; они растворяются в зеркальной воде своими корнями, их тонкие ветки сливаются с голубизной бездонного неба. )

А теперь послушаем музыку П.И.Чайковского из цикла «Времена года». Соответствует ли она тому, что изображено на картине?

– Давайте закроем глаза и нарисуем в своем воображении картину?

(Звучит музыка П.И. Чайковского.) Что вы представили, слушая музыку? Какие образы возникли у вас?

-Да, музыка способна разбудить наше воображение.  Да, описать природу художник может при помощи красок, композитор при помощи звуков, а вот  поэт, писатель при помощи слов.

– Природа – пейзаж – это рисунок, изображающий виды природы, а также описание природы в литературном произведении. 

В русской литературе, особенно поэзии, можно найти немало живописных зарисовок. Природа является  и источником вдохновения, и непосредственным участником событий, и местом действия, и лирическим фоном. Поэты и писатели ассоциируют состояние своей души и души героев с состоянием природы, ищут помощь и ответы в философских размышлениях, отраду "измученной душе", уединение от жизни, от общества. Писатели и поэты всегда воспевали в своих произведениях красоту родной природы.

 Много написано в нашем родном крае о природе. Среди поэтов, которые свое творчество не отделяли от своего родного края, которые в своем творчестве показывали глубокую связь с жизнью земли, единство с миром природы, были А.Пляхин, Н.Рождественская, М.Керченко, Т.Лепихина, М.Танаева, В.Кузьмина, Т.Соснина и многие другие поэты Зауралья. (Слайды №15-17)

-К сегодняшнему уроку вы готовили понравившиеся вам стихи о природе родного края. Сейчас вам представляется возможным прочитать выбранное стихотворение и коротко его проанализировать, т.е. выделить основные образы и назвать художественные средства, помогающие автору ярче их выразить.

Чтение стихотворений детьми.

А.Пляхин. (Слайды№18-19)

Осень.

Не качает ветром шустрым

Пожелтевшую полынь.

Свежей краской кто-то утром

Перекрасил неба синь.

И не верится, что осень

Целый месяц у дверей,

Что на юг она уносит

Треугольник журавлей...

Сердце, дрогнув, заболело,

Все грустней ему, грустней,

Будто счастье улетело

С этой стаей журавлей,

И летит оно куда – то

В недоступной вышине.

Исчезает без возврата

В золотой голубизне.

Н.Рождественская.  (Слайд№20,21)

Гроза надвинулась нежданно.

Гроза надвинулась нежданно,

Вечерний разорвав покой.

И вновь бушует над Курганом

Весенний ливень молодой.

Он хлынул, резвый и бессонный,

На тротуары, на гранит.

На языке крылатых молний

С землею небо говорит.

 М.С.Керченко. (Слайд№22)

Начало весны.

Над снегами белеют березы,

Словно светлые свечки стоят!

На заре присмирели коровы,

Подошли к роще дикие козы

И на свечки с восторгом глядят!

А березы ликуют в сугробах

Тянут к солнышку руки, кричат:

«Ждем тепла! Ждем дождей синелобых!

Ждем травы и горластых грачат!»

И грачи ведь об этом кричат!

Скоро снег по всем швам расползется,

Разольет кто-то зелень вокруг,

Прилетят журавли на болотце,

В небо синее коршун взовьется

И козленок прискачет на луг!

М.Миргородская  (Слайды№23,24)

Краски осени.

Земля укуталась листвою,

Тропинки проступили резче,

Над потускневшею травою

Хлопочет тихий, теплый вечер.

В глазах смешалось буйство красок,

Разделись донага осины,

Стоят охваченные разом

Стыдливым сполохом рябины.

Смешались нынче осень с летом,

И, не спеша уйти в отставку,

Уютным солнышком согрета,

Повсюду зеленеет травка.

Вокруг разнежено и добро

Все улыбается друг другу.

Не верится, что это вёдро

Когда – то сменит злая вьюга.

Вера Ступина.  (Слайд№25))

Веточка сирени.

Веточку сирени принесла вчера...

Ах! Как чудно пахнет! Передать нельзя.

Даже яблонь сочный аромат в саду

Перебить не в силах веточку мою!

ТАТЬЯНА СОСНИНА  (Слайды№26,27)

***

Я иду навстречу Солнцу!

Здравствуй, Солнце!

Радуюсь твоим лучам беспечно,

Бегаю за отблесками света,

За крупицами твоей улыбки.

Солнце нежно-гордое раскрыло

Лепестки фантазий шелковистых,

Тонких в растворении небесном.

Золотая пыль над облаками,

На асфальте, на моих ботинках,

Паутинки пыли аловатой

Протянулись к тишине иллюзий,

Все шаги окрасив мудрой лаской.

Плещется серебряная дымка,

В окнах лампы греют удивленно...

Я спешу навстречу Солнцу!

Ночи, звезды, месяц и луна –

                                  совсем другое.

Лучик Солнца спрячу на ладони.

 Учитель. Да, что ни стихотворение, то новый образ, новые картины нашей родной зауральской природы.

В тематике стихов поэтов Зауралья  красной нитью прослеживается тема взаимоотношений автора с природой.    Кому-то нравится зима, кому-то лето, а некоторым дорого вообще все, что относится к природе. Строчки прочитанных стихов открывают перед нами внутренний мир человека, учат любви к родине, ко всему живому в природе.

А теперь мы познакомимся немного подробнее с творчеством нашей землячки - Марины Танаевой. (Слайд №28)

(Сообщение ученика. Отрывок из воспоминания М.Танаевой «О СЕБЕ И О ТОМ, ЧТО МЕНЯ ВОЛНУЕТ»

  С волнением представляю читателям свою новую книгу, которую решила назвать «Малая Родина». Любовь к ней я особенно остро ощутила во время поездки в Европу в 2005 году. 

С тех пор эта тема постоянно волнует меня, как, впрочем, и  многие другие. Наряду с традиционными философскими размышлениями и любовной лирикой, я размышляю в своих стихах о вере в Бога, будущем России, крепости человеческого духа, о тех, кто потерял уверенность в завтрашнем дне. Сама же я – оптимист, верю в Россию, считаю, что мой народ спасет православная культура, хотя с уважениям отношусь к предста-вителям других конфессий. Радуюсь тому, что возрождаются воскресные школы, строятся храмы, появилась областная «Православная газета», для которой я уже год пишу репортажи…

Размышляя о детстве, вспоминаю праздник «Прощание с букварем» в первом классе. Мой первый учитель  Людмила Владимировна Дмитриева  говорит: «Ребята, напишите несколько слов о том, чем для вас был букварь. Завтра вы прощаетесь с ним навсегда». Я понимала, что нужно выразить свои мысли в стихах – так будет более искренно. И вот на утреннике прозвучало мое первое стихотворение:          

                                   ...Незнайка и Мурзилка,

                                   Прощайте в этот час.

                                   Ни на одну минуту

                                   Мы не забудем вас...

Мое стремление рифмовать мысли поддержала мама, Любовь Александровна. Она металась вместе со мной по всему городу в поисках студии, но единственное, что нам предложили, – это кружок декламирования при  Дворце Пионеров. Меня это не устроило, потому что хотелось научиться грамотно писать стихотворения. Я посылала письма в редакции газет с просьбой подсказать, куда обратиться со стихами. Ответа не было.

Учителя русского языка и литературы обеих школ, в которых я обучалась, (школа № 41 и гимназия №19) разрешали  мне писать творческие работы в стихах. Конечно, в то время я просто механически рифмовала строки, рифма была чаще всего бедная и неточная. В 1992 году поступила в педагогический институт на факультет иностранных языков. Долго колебалась, не пойти ли на филологический факультет, но перспектива изучить два иностранных языка и читать зарубежных классиков в оригинале показалась более радужной. После завершения учебы я была учителем иностранных языков в школе № 56, а с весны 2006 работаю в Курганском технологическом колледже, где не только преподаю английский язык, но и руковожу кружком любителей поэзии. С 1999 года я начала посещать клуб «Поэтическая горница» при Городском Доме культуры, где в апреле 2002 года произошла знаменательная встреча с писателем В. Ф. Потаниным и его студийцами.

(Слайд№29) Присоединившись к ним, я поняла, что хочу заниматься поэзией серьезно и каждое занятие рассматривала  как шаг от любительства к профессионализму. В 2004 году студия стала лауреатом Молодежной Губернаторской премии, и мне было радостно видеть свое имя среди лучших студийцев. В этом же году вышел сборник молодых литераторов Зауралья «Перекресток», где были и мои стихи. Печаталась также в газете «Новый мир», журналах «Тобол» и «Сибирский край».

В 2005 году центром «Отклик» были изданы мои первые книги «Сердцебиение» и «Вензеля ночных дорог», а в 2007 году – книга «Быть собой». В феврале 2006 года стала членом Союза Писателей России. Рассматриваю это звание как аванс, билет в будущее.

В настоящее время, не расставаясь с поэзией, пытаюсь иногда писать и короткие рассказы.

Учитель. А теперь откроем учебники на странице 13 и прочитаем стихотворение «По сугробам». (Слайд№30)

По сугробам.

Вот и все. По сугробам ступая,

Вереница прохожих идет.

Свежий снег все кругом засыпает.

Наблюдаю снежинок полет.

Снегопад приодел старый  город,

Шапки снега на крышах домов.

Как ребенок, не чувствуя холод,

В санках с горки кататься готов.

Так и я по сугробам ступаю,

От восторга не помню себя.

Свежий снег все кругом засыпает,

На витринах рисует тебя...

Проанализируем это стихотворение.

-Определи настроение стихотворения, подобрав несколько эпитетов.

-Подумай, насколько настроение стихотворения созвучно твоему.

-Каковы твои чувства и мысли после прочтения данного стихотворения?

-Какой зрительный или музыкальный образ вызывают строфы этого стихотворения?

-Какие краски вы используете для изображения увиденного образа?

-Итак, сегодня на уроке прозвучало много прекрасных слов о природе нашего родного края. Но всегда ли мы так трепетно относимся к тому, что нас окружает, не пользуемся ли мы бездушно дарами природы?

 Урок я начала стихотворением Н.Балашенко о сказочной красоте нашего Зауралья, а закончить его мне тоже хочется стихотворением М.Миргородской «Берегите природу».

М.Миргородская  (Слайды№31,32)

Берегите природу.

Я слышала: есть Голубые озёра,

Но видеть их мне до сих пор не случалось.

И вот этим летом, на радость ли, горе,

Я с чудом курганским, друзья, повстречалась.

Стою, очарована сказкой природы,

Не только природы, трудом поколений.

Здесь с небом сливаются синие воды,

И радует глаз берегов окаймленье.

Могучие, стройные сосны-сестрицы,

По краю сбегая зелёной стеною,

За солнце вершиной спешат зацепиться,

Померяться силой с прозрачной волною.

Здесь мысли вразлет и душа нараспашку,

И хочется вместе и петь, и смеяться,

И с другом делиться последней рубашкой,

С прохладной водой никогда не расстаться.

Но сердце моё встрепенулось подранком,

Когда я в зеленой траве разглядела        (Слайд№33)

Бутылки, пустые консервные банки,

Которые всюду валялись без дела.

Все эти обрывки, остатки, отбросы

С лесной красотою совсем не вязались,

И стало мне душно от сотни вопросов:

Зачем? Кто посмел? Почему надругались?

Хотелось кричать мне: «Товарищи, люди!

Пора научиться культурными быть.

Земля нашу ласку вовек не забудет,

Сторицей сумеет за все отомстить».

Дорогие ребята! Давайте же всматриваться и вслушиваться в природу, вчитываться в строчки о природе, вдумываться в слова, а самое главное – давайте беречь нашу родную природу!

Домашнее задание: выучить стихотворение М.Танаевой или сочинить свое стихотворение по данной теме.

(Слайды№34-36,37)

Приложение

(Стихи, сочиненные детьми после этого урока)

Вот уж и зима пришла

Птицы улетели.

Закружились на полях

Белые метели.

И накрыло всё кругом

Пушистыми снегами.

И деревья облепило

Белыми мехами.

                   Сорокоумова Марина

Ох ты, зимушка – зима,

Долго ждали мы тебя.

Осень долго воевала

И тебя к нам не пускала.

А сегодня – вот так чудо!

Утром, выглянув в окно,

Увидали, что вокруг

Всё покрыто белым снегом.

Ах ты, умница – зима!

Снег на радость нам дала.

Можем мы теперь с друзьями

Бабу снежную лепить.

И на горке целый день

Можем время проводить.

                                 Сорокоумова Марина.

Вот солнце встало за окном

И снег лежит пушистый.

И иней ярким серебром

Всё дремлет тихим, зимним сном

На веточках пушистых.

По скользкой горке ребятня

Катается проворно.

И сидя молча у окна

Старушка нянчит малыша

И печку топит дед.

Ох, как прекрасна всё ж зима!

И снегу всюду нет конца

И нет конца веселью.

                  Ковихова Алина.

Пришла красавица зима

И осень вмиг сменила.

Волшебной палочкой взмахнув,

Снег, лёд нам подарила.

Сосульки заморозила

И речку под мостом.

Снежинки в вальс поставила

И иней соткала,

Деревьям шубы сшила

И шапки всем дала.

                    Григорьева Валерия.