ИСПОВЕДАЛЬНАЯ ЛИРИКА АЛЕКСЕЯ ПЛЯХИНА

Автор: Гомзякова С.С., МБОУ СОШ №10

ИСПОВЕДАЛЬНАЯ ЛИРИКА АЛЕКСЕЯ ПЛЯХИНА.

Использование мультимедийных технологий с элементами научно- исследовательской работы на уроке литературного краеведения.

Цель: доказать, что исповедальный мотив в творчестве Алексея Пляхина является постоянным, развивающимся.

Задачи:

1. Обозначить тенденции и особенности в развитии исповедального мотива в творчестве Алексея Пляхина, рассмотрев биографические события и изменения во внутреннем мире поэта.

2. Произвести анализ стихотворений Пляхина, найти в них черты исповедальности.

3. Развивать речь, память, мышление детей.

4. Выявить исповедальные особенности лирики Пляхина, используя научно- исследовательские методы: наблюдение, анализ, синтез.

Пляхин, презентация к уроку from metodist4560

Ход урока

1.Вступительное слово учителя (смотреть 1 слайд презентации)

Эти строки принадлежат зауральскому поэту, курганцу- Алексею Михайловичу Пляхину. В его стихах чётко проступает судьба защитника Отечества, биография гражданина и человека.

2. Итак, тема урока «Исповедальная лирика Алексея Пляхина».

Цель: Выявить исповедальные особенности лирики поэта, используя исследовательские методы.

   Выдвижение гипотезы.  2,3 слайды

 Результаты исследования записать в тетрадь.

3. Проблемная беседа и значение слова « исповедь».

- Что такое исповедь? (Ответы детей)

Итак, (4 слайд ) исповедь- это откровенное признание, сообщение своих мыслей, взглядов.

 Один из сборников Алексея Пляхина, а также первое стихотворение в нём называется «Исповедь».

1 ученик

Чтение наизусть «Исповедь».

Послушайте стихотворение, ответьте на вопрос: Кому исповедуется поэт?      (5слайд)

– Приведите примеры текста.

– В чём смысл заглавия?

- Каким показан лирический герой?

– В чём его откровенность?

– Что беспокоит лирического героя?

– Что объединяет лирического героя и автора?

 – Что ещё? Докажите.

Давайте убедимся в автобиографичности этого стихотворения, познакомившись с фрагментами биографии поэта и его творчества.

4.Проверка домашнего задания

Домашним заданием для группы ребят было составление презентации.

 При просмотре обратить внимание на особенности лирики поэта.

(Просмотр детской  презентации 7-11слайды)

Итак, первым результатом исследования исповедальной лирики является:

- автобиографичность

- единство поэта и лирического героя

-обращение к читателю

 - осмысление прожитого

Результаты запишем в тетрадь.

Родина, дом, труд, люди Зауралья – вот основа исповедальной лирики А.Пляхина. 

Чтение наизусть стихотворения «Широко родимое приволье…»   слайды 12-24

Послушайте стихотворение, ответьте на вопрос:

- Какое слово является ключевым?

– Какую родственную связь можно обнаружить?

Ответы ребят.

 4. Работа в группах.

1группа. Задание: исследовать композиционную структуру стихотворения.

2группа. Задание: определить звукопись стиха.

3группа.  Задание: найти средства выразительности.

4группа.  Задание: определить особенности лирики поэта.

Время работы-3минуты.

Выступления детей.

Особенности исповедальной лирики в этом стихотворении?

- взаимосвязь природы и человека

- патриотичность (запишем в тетрадь)

Посмотрим ещё один фрагмент биографии поэта и особенности его лирики.

 Задание: записать главное.

 Просмотр презентации. 25-35 слайды

 Итак, что запишем?

– гражданственность

- очерковая достоверность

Послушаем 4 группу.  Им нужно было проанализировать статью Ивана Ягана  (А.Пляхин на войне и дома. К 85- летию со дня рождения), выписать тезисы.

 Ответы детей.

   –Какую особенность отметим?

- искренность

Проверим, что записали?

 Обобщение учителя:

 В стихах Алексея Михайловича соединились высокая гражданственность и лирическая задушевность, ирония, и юмор.

5. Чтение наизусть «Ветераны».  36-45 слайды

– Внимательно послушайте стихотворение.

Цель: исследовать исповедальный характер стихотворения (вопросы в презентации слайды 46-51).

5. Какой особой интонацией проникнуто это стихотворение?

6. Что такое ирония?

7. Какие строчки выбиваются из общей колеи?

8. В чём философский смысл стихотворения?

К какому результату мы пришли? Какие  исповедальные особенности можно выделить?

- ироничность

- философская направленность, осмысление жизни

6.  Проблемный вопрос. Сопоставление.

– Ребята, каких поэтов можно назвать, чья лирика считается исповедальной? (Ахматова, Некрасов, Лермонтов, зауральский поэт Куликов)

7.                  Проверка индивидуального домашнего задания.

Чтение наизусть «Медок».  53-55 слайды

– Какой особой интонацией проникнуто стихотворение?

Анализ стихотворения.

Итак, главная особенность – юмористическая направленность стихотворения.

8. Рефлексия.

Что ж факт есть факт.

Ну, а насчёт итога ―

Ты сам его и лучше подвёдёшь,

Коль будет надо - дела тут немного.

Что ж, подвёдём итоги исследования

(вернуться к гипотезе слайд 57).

Особенности исповедальной лирики А.Пляхина:  (зачитывает ученик)

 Проверим записанное (на слайде)

Обобщающее слово учителя:

У поэта осмысление жизни сочетается с лёгкой иронией и небывалым чувством патриотизма, задушевным лиризмом и необычайной глубиной мысли.

Вот оно философское осмысление жизни:  чтение наизусть

 « Осень». 59-63слайды

Приложение.

Особенности исповедальной лирики А.М.Пляхина

1.                   

2.                   

3.                   

4.                   

5.                   

6.                   

7.                   

8.                   

10.

Сегодня мы, участники войны,

Везде и всюду, как на пьедестале,

Таким вниманьем окружены,

Что от него мы чувствуем,- устали.

Ну, что же –терпим, ибо в этот час

Мы видим, осуждать за то не смея,

Что юные рассматривают нас,

Как чудо из запасников музея.

И норовят потрогать ордена,

Слова прочесть на каждой из медалей .

Что ж , мы для них – реальная «война»,

Которой молодые не видали.

Мы по России-матушке по всей,

Как снег, белеем и ,как он же, таем.

Им завтра будут книжка да музей

Рассказывать о были грозных дней,

Которую мы лучше книжек знаем.

Да, так велик он, памяти запас,

Что весь в строку вовек не воплотится.

Поэтому – рассматривайте нас.

И слушайте. Вам это пригодится!

Широко родимое приволье  в белоногой россыпи берёз,

Где до неба шёлковое поле половодьем хлебным разлилось.

Это-та земля, та самая,

Где родился я и рос,

Где назвал я маму мамою,

Чтоб любить её до слёз.

Если тут один лишь день я не был, то, к себе неистово маня,

Каждый кустик, даже каждый стебель упрекают, кажется, меня.

Это-та земля, та самая,

Что навеки дорога,

За которую упрямо я

Шёл на лютого врага.

Здесь живут душевно и богато, весела и песня тут, и речь,

Здесь умеют преданно и свято всё, что сердцу дорого, беречь.

Это - та земля, где кружится

Хоровод лесов и нив,

Где, сдружившись не раздружатся,

Не разлюбят, полюбив.

Здесь, трудясь, живут не для забавы и цехов и строек мастера,

Хлеборобы небывалой славы, небывалой славы доктора.

Это- та земля, та именно,

Где живу я и горжусь,

Что ношу в душе три имени:

Мама, Родина и Русь!

1группа:

 Исследовать композиционную структуру стихотворения

- прочитайте стихотворение

- найдите ключевые слова каждой строфы

- разделите стихотворение на части, озаглавьте каждую из частей

- сформулируйте тему и идею стихотворения

2 группа: Определить звукопись стихотворения

3 группа: Найти средства выразительности, назвать их. Чему они способствуют?

4группа: Определить особенности стихотворения, прокомментировать созданную презентацию, зачитать основные положения статьи Ивана Ягана

Медок

Я иду. Погожий день.

Справа старенький плетень.

Вдруг - ведро из-за плетня

И - до ниточки меня.

Я не крикнул:»Караул!»

Я плетень перешагнул…

Наземь падает платок,

На губах моих – медок…

Эх, покуда молодой,

Обливай меня водой.